2019年12月17日下午，四川省廣元市，范家小學的學生在教室里捉迷藏，黑板上寫著提示：今天的你坐端正了嗎？見習記者 李強/攝

范家小學是一所位于四川省廣元市利州區(qū)的鄉(xiāng)村小學，只有51個學生，但它有一處特征讓不少人驚訝不已：沒有一名學生戴眼鏡，14位教師中戴眼鏡的有9人。

今天，中國至少有一項“世界第一”令人憂慮——近視青少年規(guī)模。根據(jù)國家衛(wèi)生健康委員會公布的2018年全國兒童青少年近視調查結果，兒童青少年總體近視率為53.6%，其中小學生的近視率為36%。

2019年4月，范家小學校長張平原在電話里對記者說：“我們學校目前只有一個近視眼(學生)，還是從城里轉來的。”到年末，記者去這所學校采訪時，那位從城里轉來的學生已經畢業(yè)了。

2019年9月25日，范家小學對51名學生進行了視力檢查，發(fā)現(xiàn)有5名學生視力低于國家標準線——裸眼視力5.0。這意味著范家小學的近視率接近10%——它并不是一所“沒有近視眼”的學校。

張平原說，其中兩名存在先天性視力缺陷，兩名是從其他地方轉來的。

范家小學的近視率，遠低于全國的平均水平，為什么？

“(近視率低)和我們這個(教育)模式有沒有關系，沒有科學的研究，我們也搞不清楚。”張平原說，學校并未刻意去預防近視，都是“常規(guī)的預防”。他認為：“這個主要跟孩子玩耍的時間長短有關。”

多年來，學界對近視成因一直爭論不休，有基因遺傳說，也有環(huán)境影響說。但遺傳帶來的變化太慢，無法解釋幾十年來近視率的飆升。一項刊發(fā)在《自然》雜志的研究分析：近視發(fā)生的主要原因是人缺少在戶外度過的時間。而戶外活動之所以重要，是因為它讓眼睛暴露在強光之下。在范家小學，學生一定程度上處于“放養(yǎng)”的狀態(tài)。

張平原5年多前從當?shù)亟逃终{至范家小學，在這所大多數(shù)孩子都是留守兒童的農村寄宿制小學，努力推進“生本教育”。

在這里，學生的分數(shù)變得不那么被看重，玩耍成了必修課；常常只被幾個人霸占的“三好學生”評比，換成自我選擇當“八美少年”中的一個；不把學生與學生做比較，而是讓每個孩子和“昨天的自己”比較；傳統(tǒng)擺成一排一排的教學桌椅被丟進了庫房，取而代之的是可以面對面坐著的課桌，像在家中聚餐一樣；課程不只是“語數(shù)外音體美”，還有可以到村子里、山林中上的鄉(xiāng)土課。

“我們不看重分數(shù)，并不是不看分數(shù)。”這是張平原一再向來訪者強調的，“而是給孩子們更多的選擇。每個孩子的開悟時間不一樣，一樣的種子播種下去，不一定是同一天開花結果。我們說將來要考大學，那就瞄著語數(shù)外，其他都不管嗎？孩子的身體健康、語言交流、發(fā)現(xiàn)問題處理問題的能力就不去培養(yǎng)嗎？”

在范家小學，免費的光照是一種被充分利用的資源。校園多大，操場就多大，地上鋪著人造草皮，顏色和農田菜地差不多，操場上有廢棄輪胎做的秋千。孩子自由地在陽光下吃飯、打滾、追趕、游戲。站在教學樓的走廊上，便可以眺望青山。

除了每天上課的5個多小時和睡覺的11個小時，孩子們可以任意在室外玩耍。如果是上午，在教室里做完眼保健操后，孩子們要到操場上跑步、做體操。即使是上課，也有三分之一的課是在室外，包括體育課、自然觀察、鄉(xiāng)土課程。

這里并不缺乏電子產品。學生上課時，望著電子白板，人手還有一臺平板電腦，每間教室里一臺電腦，供師生查閱資料。電子產品在這里被充分使用，但也會被管理起來，平板電腦大多數(shù)時候用于教學，課后老師們會收起來統(tǒng)一管理。課上，老師們也會不時碰碰孩子的頭，提醒他們保持眼睛與書本的距離。

從學生學業(yè)成績來看，在全區(qū)30多所小學里，范家小學能夠排到中上游。

北京大學匯豐商學院教授何帆造訪后，將這所學校譽為“中國教育理念最先進的學校”，認為它讓教育回歸了育人的本質。“羅輯思維”創(chuàng)辦人羅振宇則在一次演講中介紹了它。

剛剛過去的2019年是范家小學迎來參觀者最多的一年。外地來的家長、教師、學者，不時涌進這個會聞到大糞味道的村小，希望汲取一點兒教學經驗。最熱鬧的時候，每周有3天要接待訪客。

2019年秋季開學時，這里迎來了從外地轉來的11名學生，有的父母甚至在學校附近的村子里租下房子陪讀。

一位從四川遂寧帶兩個孩子來此念書的母親說，她當初來的時候，不想讓孩子近視是一個考慮因素，但更重要的是，想讓孩子壓力小一些。

在張平原看來，范家小學的“走紅”和城里孩子選擇來這里入學，也從側面反映出當今社會普遍的“教育焦慮”。但這種焦慮，在范家小學被稀釋了。

從遂寧轉來的那位學生家長也發(fā)現(xiàn)，這里確實沒有孩子戴眼鏡，自己的孩子之前在城里上二年級，成績差，有輕微近視，她不想給孩子太大的壓力，就帶孩子來了范家小學。“以前作業(yè)好多，回來的時候寫作業(yè)，把飯煮好了還沒寫完。”如今，“下課了老師把學生往操場上趕”。

當有些同齡人還在熬夜寫課后作業(yè)時，這里的孩子已經聽完睡前故事熄燈睡覺了。當有的孩子從教室走進輔導班時，這里的孩子正從教室走向村莊和山林田野。

“我們現(xiàn)在的教育就是鐵路警察各管一段，我在我這個段一定要見成效，你在你那個段也要見成效。”張平原不愿意“在我們這一段把孩子榨干了”，他更愿意孩子們到自然中去，以避免“讓大多數(shù)孩子失去了學習的興趣”。

也有人評價，范家小學在國內的教育環(huán)境下，并不具有“普適性”，對此，張平原在一篇文章里回應：“假如我說好學校是有能力容納一些混亂的學校、是不把此學生與彼學生進行比較的學校，是不對學生挑三揀四的學校、是一所沒有近視眼的學校……這一判斷錯了嗎？”

“人來自于自然，他就要到自然當中去生活。現(xiàn)在我們城市里學校把孩子做得很精致，管得很整齊，我們這是學校，不是監(jiān)獄，也不是軍營。”在張平原看來，如果把學生管得很死，學生沒有活動，造成近視就是必然的。

但當范家小學的孩子們離開村莊，到鎮(zhèn)上或者城里讀中學時，會不會出現(xiàn)更多近視，張平原心里也沒底。他其實擔心，孩子們當中遲早會有人戴上眼鏡。

見習記者 李強 來源：