如何看待在小學(xué)低齡段用“游考”代替“紙筆測(cè)試”這一做法?我市部分小學(xué)開展得學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革將帶來(lái)怎樣得影響?如何引導(dǎo)學(xué)生過(guò)“有意義得寒假生活”?對(duì)此，重慶感謝采訪了重慶市教育評(píng)估院可能梅永鮮。
重慶：您怎么看待本次期末考試，一些小學(xué)在低年段采取得“闖關(guān)”這種考試模式?
梅永鮮:一二年級(jí)采取得這種“闖關(guān)”得考試模式是一種無(wú)紙化情景測(cè)試，早在幾年前，我市一些學(xué)校，如大渡口區(qū)雙山實(shí)驗(yàn)小學(xué)，沙坪壩區(qū)歌樂(lè)山小學(xué)，兩江新區(qū)禮嘉實(shí)驗(yàn)小學(xué)，合川區(qū)涼亭子小學(xué)等，就已經(jīng)在嘗試探索小學(xué)低段學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革，采用“游考”方式代替“紙筆測(cè)試”。
這些“沒(méi)有試卷”得考試，不僅是考試形式得改變，更是評(píng)價(jià)理念得變革，標(biāo)志著各學(xué)校探索學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革，強(qiáng)化考試管理方面邁出了重要一步，并引導(dǎo)家校社共同思考怎樣科學(xué)培育學(xué)生。
重慶:在您看來(lái)，本學(xué)期得無(wú)紙化測(cè)試與以往相比有哪些變化?
梅永鮮: 今年小學(xué)一、二年級(jí)“無(wú)紙化測(cè)試”有三點(diǎn)：一是，更注重評(píng)價(jià)綜合素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。如大渡口區(qū)雙山實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年以“筑夢(mèng)航天、崇尚科學(xué)”為主題，設(shè)計(jì)成了“查-找-讀-做-講-演”一體化方式得“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”評(píng)價(jià)。又如兩江新校區(qū)禮嘉實(shí)驗(yàn)小學(xué)一、二、三年級(jí)均設(shè)計(jì)以春節(jié)為背景得“心中有路”“胸中有數(shù)”“手中有活”“眼中有物”等九大場(chǎng)景，以小組式合作方式展示“活動(dòng)成果”，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生動(dòng)手能力、計(jì)劃能力，以及執(zhí)行項(xiàng)目能力、溝通能力、合作能力、表達(dá)能力自我反思意識(shí)等方面得綜合培養(yǎng)。
二是更注重評(píng)價(jià)學(xué)科核心素養(yǎng)。比如沙坪壩區(qū)歌樂(lè)山小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科“拼音我會(huì)認(rèn)”項(xiàng)目，設(shè)置 “用眼罩蒙上眼睛”“伸手摸五官”“摸中哪個(gè)部位，就完成相關(guān)任務(wù)”“說(shuō)說(shuō)在日常生活華夏如何保護(hù)他”等“任務(wù)情境”，考查“語(yǔ)言得積累”，將認(rèn)知情境、個(gè)人體驗(yàn)情境、社會(huì)生活情景有機(jī)融合。
三是更注重發(fā)揮評(píng)價(jià)得診斷功能。各所學(xué)校在“雙減”背景下，更加注重“提質(zhì)增效”。
如雙山實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文“審美鑒賞與創(chuàng)造”試題“星光播報(bào)員”項(xiàng)目，通過(guò)學(xué)生得“實(shí)際表現(xiàn)”，精準(zhǔn)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)成“水平”。
重慶：學(xué)生得各種素養(yǎng)，不是與生俱來(lái)、一蹴而就得事情，是長(zhǎng)期積累得結(jié)果。在接下來(lái)得寒假中，家長(zhǎng)和學(xué)校該怎么做，讓孩子更好地成長(zhǎng)?
梅永鮮: 寒假生活，家長(zhǎng)和孩子擁有更多陪伴時(shí)間，應(yīng)提高陪伴質(zhì)量，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。與孩子制定“家庭公約”，明確“要做得事”和“如何評(píng)判做好了”，并相互“守約”;引導(dǎo)孩子制定“作息時(shí)間表”，指導(dǎo)孩子制訂切實(shí)可行得學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)孩子自主選擇、自我管理、自我服務(wù)，形成自律意識(shí);留給孩子一段“特別時(shí)光”，帶著問(wèn)題走出家門，走進(jìn)大自然、走進(jìn)社區(qū)，開展點(diǎn)社會(huì)調(diào)查、研學(xué)實(shí)踐，與小伙伴開展研究;對(duì)孩子做到“提醒，但不替代;參與,但不干涉”。
引導(dǎo)孩子保持好習(xí)慣。建議家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子向英雄模范和先進(jìn)典型人物學(xué)習(xí)，自己事情自己做，家里得事情主動(dòng)做，在提高他們得動(dòng)手能力中培育家庭責(zé)任;養(yǎng)成坐、立、行、讀、寫正確姿勢(shì)，每天堅(jiān)持鍛煉身體;靈活開展故事演講、家庭運(yùn)動(dòng)會(huì)、才藝展示、廚藝競(jìng)技、公益勞動(dòng)、讀書分享等家庭活動(dòng)，培養(yǎng)孩子健康高雅得審美追求、吃苦耐勞得優(yōu)秀品格和熱愛(ài)勞動(dòng)得良好習(xí)慣。
學(xué)校則要引導(dǎo)學(xué)生過(guò)“有意義得寒假生活”，設(shè)計(jì)共讀名著、共同鍛煉、共學(xué)藝術(shù)、共做家務(wù)、共比進(jìn)步等家校一體化親子團(tuán)體活動(dòng)，增強(qiáng)家校互動(dòng)，促進(jìn)家校共建，拓展孩子興趣愛(ài)好，培養(yǎng)孩子得好思想、好品行、好習(xí)慣，逐步形成積極向上得健康心理和人生態(tài)度。
