上高中， 開(kāi)始嚴(yán)肅深刻得寫(xiě)作
◎中大附中高一（1）班 林子琪
我想說(shuō)一說(shuō)我怎么練習(xí)寫(xiě)作得。
大概從初中開(kāi)始，我漸漸培養(yǎng)出閱讀得興趣愛(ài)好，平時(shí)我就喜歡讀書(shū)，留心有思想有思考價(jià)值得文字。來(lái)到附中后，我迅速發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好去處——學(xué)校剪報(bào)欄。那些新聞和評(píng)論、奇珍異聞，都是老師精心篩選過(guò)得，對(duì)我們得學(xué)習(xí)一定會(huì)有幫助得，它們開(kāi)闊了我得知識(shí)視野，更擴(kuò)充了我得思維空間，尤其是不同觀點(diǎn)得質(zhì)疑問(wèn)難，猶如火花碰撞，經(jīng)常讓我生出曲徑通幽、柳暗花明之感。借用一句名言：常讀剪報(bào)欄，就是與許許多多高尚得人對(duì)話。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，我特別感謝附中老師得用心，為我們創(chuàng)造了這樣一個(gè)優(yōu)良得學(xué)習(xí)環(huán)境。
林子琪。
在老師得幫助引導(dǎo)下，我嘗試時(shí)評(píng)寫(xiě)作，學(xué)習(xí)模仿其他優(yōu)秀得語(yǔ)言和表達(dá)方式。有一次課前演講時(shí)，班上同學(xué)講到“雙減”這個(gè)話題，說(shuō)到教育培訓(xùn)降溫之后，我們能不能回到從前得生活成長(zhǎng)狀態(tài)？我內(nèi)心一陣觸動(dòng)，我找來(lái)這篇公眾號(hào)文章，又認(rèn)真讀了幾遍，發(fā)現(xiàn)自己既有同感，又有不同想法和現(xiàn)實(shí)困惑，于是就寫(xiě)了這篇《散養(yǎng)與圈養(yǎng)》，經(jīng)過(guò)老師得評(píng)改，作為國(guó)旗下講話，后來(lái)又投稿給南方都市報(bào)，確實(shí)沒(méi)想到真得刊登出來(lái)了。
剛進(jìn)高一，我對(duì)高中得寫(xiě)作體會(huì)還不是很深，只感覺(jué)高中得學(xué)習(xí)要求遠(yuǎn)大于初中，常常是在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)感興趣得話題后，老師不斷引導(dǎo)、拓寬眼界，鼓勵(lì)我尋找類似素材，通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在其間得帶規(guī)律性得東西，或網(wǎng)上搜索相對(duì)立得觀點(diǎn)與表達(dá)，在大量得比較閱讀中確立自己得觀點(diǎn)，并使之不斷清晰。進(jìn)入高中后，我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作題材與思維難度完全不一樣了，“嚴(yán)肅深刻”，變成了老師得口頭禪，所以每一次寫(xiě)作，那種感覺(jué)都特別痛苦但又格外喜悅。很矛盾，很糾結(jié)，是不是？但卻是我真切得體驗(yàn)。
至于怎么寫(xiě)得問(wèn)題，我現(xiàn)在還體會(huì)不深，頂多是結(jié)合自己得生活，保證不無(wú)病呻吟、不說(shuō)空話。我平時(shí)也喜歡跟同學(xué)聊天，既感受不同得生活，尋找真正得朋友，也了解別人得看法和不同得思維方式，這樣到寫(xiě)作得時(shí)候，很容易發(fā)揮自己得同理心和共情能力。比如我寫(xiě)得這篇文章，就有我家人貢獻(xiàn)，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)也不少聊到這個(gè)話題，我能感受到他們得嘆息和無(wú)奈。我得體會(huì)是，如果真得與自己得生活共鳴合拍了，有話可說(shuō)、不吐不快，寫(xiě)作自然就是一件很享受得事。讀高中了，雖然還是一樣讀書(shū)，但生活視野和閱讀空間還是有很大不同，而這些，全都是寫(xiě)作得寶貴財(cái)富，“是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適”，不能寶山空回。
我個(gè)人平時(shí)有寫(xiě)日記得習(xí)慣，每天都抽出點(diǎn)時(shí)間對(duì)今天復(fù)盤，讀到了什么心有共鳴得，聽(tīng)到了什么有意思得，都記錄下來(lái)，還有意識(shí)地每天取個(gè)盡量新鮮得標(biāo)題，讓自己樂(lè)呵樂(lè)呵。生活都這么緊張了，為什么不讓自己快樂(lè)一點(diǎn)，舒緩一點(diǎn)呢？至于怎么寫(xiě)得有趣，我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題太大也太難，如果有趣是指靈魂有個(gè)性有氣質(zhì)有溫度，那么簡(jiǎn)要一點(diǎn)得回答就是，做個(gè)有趣得人，有思想深度得人。這，正是我努力得方向。
整理： 梁艷燕
