王禮平是郴州永興縣第三中學(xué)（以下稱“永興三中”）的語文老師，在2014年被評為湖南省特級教師后，許多人預(yù)言他將離開這里，可他一直堅守在鄉(xiāng)村教育的講臺。
在與鄉(xiāng)村兒童的相處中，他挽留了差點輟學(xué)的女孩；針對鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生的作文難題，他成立“作文興趣小組”，與學(xué)校語文老師一起開展“校園文學(xué)創(chuàng)作研究”的課題研究，從2009年開始，將“鳥籠效應(yīng)”用到了作文教學(xué)中。
他認為，比起教好最優(yōu)秀的那部分學(xué)生，看著普通學(xué)生有所成長會更讓自己有成就感。
王禮平獲得2021年“湖南省教書育人楷?！睒s譽。
專注山里娃教育，全方位關(guān)注留守兒童
1989年8月，從大山走出的王禮平在畢業(yè)后又重回大山，在永興縣三塘鄉(xiāng)大路小學(xué)任教，也是在那里，他堅定了自己的教育信念。
班上有大量留守兒童，看著他們出現(xiàn)的狀況，王禮平坦言：“讓我很心酸，認認真真地上好每堂課，把山里娃教好，才是真本事?！彼鶊?zhí)教的四年級語文成績名列全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)期末考試第一名。
1994年，王禮平調(diào)到高亭中學(xué)（后合并到永興三中）任教。班上有個女孩叫小麗（化名），聰明懂事且成績優(yōu)異。開學(xué)一周了仍不見她來報到，作為班主任的王禮平騎著自行車趕到小麗家中了解情況。
原來，小麗的父親坐牢，家中一共弟弟、妹妹和母親一家四口，靠母親替人手工編鞭炮來維持生計。開學(xué)后因交不起學(xué)費，小麗只好輟學(xué)在家。
他勸說小麗母親，孩子聰明懂事又好學(xué)，成績優(yōu)異，輟學(xué)實在可惜。當(dāng)即他向家長擔(dān)保，自己會幫小麗墊付學(xué)費。在他的資助下，小麗更加刻苦學(xué)習(xí)，最后以優(yōu)異的成績考上了重點高中，直到現(xiàn)在仍然會發(fā)信息致謝。
在王禮平二十余年的班主任工作中，他的家里有一個專門為學(xué)生準備的醫(yī)用柜子，存放了風(fēng)油精、紅花油、感冒藥、創(chuàng)口貼等常規(guī)藥物；在以前的鄉(xiāng)村學(xué)校，學(xué)校條件有限，王禮平家里準備了幾個熱水壺，無論哪位學(xué)生上門，都會給他們倒上一杯熱氣騰騰的開水……
他說，由于得到了學(xué)生的信任和愛戴，在教育管理中就輕松多了，往往能收到事半功倍的效果。
運用“鳥籠效應(yīng)”教學(xué)作文，讓學(xué)生愛上文字表達
在教室的后側(cè)黑板設(shè)置了“佳作櫥窗”，上面張貼了幾份學(xué)生寫的優(yōu)秀作文。王禮平留言：想讓自己的文字變成鉛字，捧回獎狀、獎品、稿費和證書嗎？
王禮平介紹，學(xué)生當(dāng)中流傳著這樣的口頭禪：“一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。”在農(nóng)村學(xué)校學(xué)生抵觸的現(xiàn)象十分普遍。為改變這一現(xiàn)狀，2009年9月，他牽頭成立了“作文興趣小組”，與學(xué)校語文老師一起開展“校園文學(xué)創(chuàng)作研究”的課題研究，多措并舉提高學(xué)生寫作興趣與水平。
老師們將“鳥籠效應(yīng)”用到了自己的寫作教學(xué)中，具體做法是：在教室后墻開設(shè)“優(yōu)秀習(xí)作”專欄，在專欄里貼上每個學(xué)生的名字，并在名字下方留上一定空間，以備張貼學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。然后讓學(xué)生去留心觀察、感悟、捕捉生活中的美，有了靈感就寫下來，并可隨時把習(xí)作交給我當(dāng)面批閱點評?！皩δ切懽骰A(chǔ)不好的學(xué)生我則會因材施教，降低評價標準，確保每一位學(xué)生都能有作品‘鳥籠’。”之后，優(yōu)秀習(xí)作向全國各地學(xué)生報刊雜志的編輯郵箱投稿。幾個月后，學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作會在全國各地的報刊雜志上陸續(xù)發(fā)表，“當(dāng)一封封信件，一本本樣刊，一張張稿費單從全國各地陸續(xù)如雪片般地飛來時，我和我的學(xué)生滿心滿眼里都是抑制不住的喜悅?！?/p>
2019年底，“永興初中語文工作室”掛牌在永興三中初中部，王禮平是領(lǐng)銜人，工作室含15名核心成員，縣內(nèi)外500名成員老師。這是永興縣當(dāng)時17個學(xué)科工作室中唯一一個由鄉(xiāng)村教師主持，并在鄉(xiāng)村學(xué)校掛牌的工作室。
記者駱一歌
