將細(xì)節(jié)寫具體

孩子們寫作文，最難的就是把細(xì)節(jié)寫詳細(xì)。對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō)，一件事情，往往一句話帶過，怎么幫助孩子把細(xì)節(jié)寫具體呢？

今天袁老師教大家4種方法，孩子學(xué)會(huì)了，即刻能將細(xì)節(jié)寫具體。

開放五種感官法

我們?nèi)说母泄儆形宸N，有聽覺、視覺、觸覺、味覺和嗅覺等。在生活中，這五種感官我們都要用到。但在寫作文時(shí)，孩子們往往只用到其中的一種或兩種。這樣讀者對(duì)你所描寫的對(duì)象的感覺不是全面的，因此也不夠具體形象。

現(xiàn)在孩子寫得最多的一般是視覺，即所見到的東西，想把細(xì)節(jié)寫細(xì)的話，一定要記得五官并用喲。如果孩子寫作文用到了視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺，還加一點(diǎn)內(nèi)心感受，描寫就顯得比別人具體一些。不但要形象地寫出眼睛看到的，同時(shí)要把其它感官感受到的呈現(xiàn)出來(lái)，把立體的感覺推到讀者面前，這樣讀者就會(huì)心臨其境，體會(huì)到細(xì)膩生動(dòng)的感受。

看一個(gè)例子：劃破手

一開始是這樣寫的：

“嚓”的一下，小刀在大拇指上劃了一刀，一種紅色的液體從那里涌出來(lái)，手痛得厲害。

這里只寫到了視覺和痛覺，描寫比較簡(jiǎn)單，還需要把五感并用，感官再放大！

“嚓”的一下，小刀和手指親密接觸了一下，在大拇指上劃了一刀，立即出現(xiàn)一條紅色的刀痕，一種紅色的液體從那里涌出來(lái)，一滴、兩滴……滴在地板上，開始我并不覺得怎么痛，但馬上我就知道我的錯(cuò)誤了，手開始刺痛起來(lái)了，我似乎聞到了那一絲絲血腥味，讓我感覺手痛得更厲害了。我覺得人太脆弱了，一把小小的水果刀輕輕一碰，就會(huì)傷害到你，讓你流血。

多了觸覺、嗅覺和內(nèi)心感受的描寫，即使是視覺，同時(shí)也放大了感覺，“一滴、兩滴……”加重了痛的感覺，描寫相對(duì)來(lái)說(shuō)，就更細(xì)致了。

?

妙用各種修辭、動(dòng)詞和定格回憶

我的孩子寫了一個(gè)片段，一開始寫得過于簡(jiǎn)單：

時(shí)光太快了，不知不覺中，我的媽媽也慢慢長(zhǎng)出了白頭發(fā)，一開始只有一兩根，之后一天天中，白頭發(fā)越來(lái)越多。到現(xiàn)在，媽媽的額頭兩邊已經(jīng)露出了一簇簇銀絲，唯有染發(fā)才能暫且遮住這些白發(fā)。

孩子修改后：

時(shí)光太快了，不知不覺中，我的媽媽也慢慢長(zhǎng)出了白頭發(fā)，一開始只有一兩根，藏在滿頭的黑發(fā)里，和我們玩捉迷藏，不仔細(xì)看是看不出來(lái)的，要想拔掉也要花上好長(zhǎng)時(shí)間仔細(xì)的在茂密的黑絲之間尋找，可是之后，白頭發(fā)卻像發(fā)了芽似的，不斷地從頭皮里肆無(wú)忌憚地冒出來(lái)，從一開始的難尋白發(fā)，到現(xiàn)在，母親的額頭上已經(jīng)掛下一束束銀絲，混雜在其余的黑發(fā)里，慢慢地侵略頭上的地盤，別無(wú)他法，只有染發(fā)才能暫且遮住這些數(shù)量級(jí)增生的白發(fā)。

看著母親的白發(fā)，我竟忽然想起了舊時(shí)的朦朧時(shí)光，眼前，在腦海里模糊而轉(zhuǎn)瞬即逝的一個(gè)個(gè)美好畫面，我回想起和母親在一起的溫馨場(chǎng)景，看電視時(shí)，母親溫柔的撫摩著我的肩膀，在校門口等待時(shí)，我總能在漫漫人海中尋到母親驚喜而焦急的笑容……我每拾起一片記憶，心中便升騰起一種莫名的溫暖的感動(dòng)，帶著一絲絲心酸，我再看，母親的那片略顯滄桑的白發(fā)便更顯得可愛與可敬。

1、各種修辭的運(yùn)用

“和我們捉迷藏”就運(yùn)用了擬人的手法，把白發(fā)擬人化，和我們玩捉迷藏，有一種俏皮的感覺；“白頭發(fā)卻像發(fā)了芽似的，不斷地從頭皮里肆無(wú)忌憚地冒出來(lái)。”運(yùn)用了比喻的手法，把白發(fā)比作芽，肆無(wú)忌憚地冒出來(lái)，寫出白發(fā)生長(zhǎng)速度之快。

2、動(dòng)詞的妙用

從母親的第一根白發(fā)說(shuō)起，“藏”字，生動(dòng)形象地寫出了萬(wàn)億黑發(fā)中的一縷白絲。“冒”、“掛”、“混雜”、“侵略”……豐富動(dòng)詞的運(yùn)用，把感覺強(qiáng)化了，說(shuō)明媽媽白發(fā)瘋長(zhǎng)，時(shí)光飛逝，給小作者很深的感觸。

3、定格回憶

同時(shí)，運(yùn)用了定格回憶的方法，看著媽媽的白發(fā)，我竟忽然想起了舊時(shí)的朦朧時(shí)光，一個(gè)個(gè)美好的回憶浮現(xiàn)在腦海。

這些是小作者眼前看到的嗎？不是的，是孩子通過眼前的場(chǎng)景，聯(lián)想和回憶起來(lái)的，通過這一段的描寫，更充實(shí)了細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)的描寫很要緊，如果在我們寫作文的過程中，將這幾種方法綜合起來(lái)加以運(yùn)用，放大五種感官、妙用各種修辭手法、準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞和定格回憶，“細(xì)節(jié)”就能寫得加倍的具體和形象，能讓讀者最大可能地感知當(dāng)時(shí)的情形，從而身臨其境，感同身受，從而與作者達(dá)到共鳴。

今日訓(xùn)練

孩子，關(guān)于上面的兩個(gè)片段，你也來(lái)寫一寫！

感像作文365天訓(xùn)練：孩子學(xué)會(huì)開放五種感官法、妙用各種修辭、動(dòng)詞和定格回憶這4種細(xì)節(jié)描寫方法，讓作文具體生動(dòng)起來(lái)！