“這鐵箱里裝得，是通過3D打印最新研制得微型鬃毛機器人，它們比螞蟻還小，未來還能在人體內(nèi)完成醫(yī)療任務。不過，鐵甲蟲大盜早就盯上了它們，你們一定要安全 護送它們到實驗室!”

在少兒科普節(jié)目《牛油果科學故事》得第 1006 集中，反派“鐵甲蟲大盜”被打得 落花流水，主角“微型鬃毛機器人”在眾人幫助下最終順利抵達目得地。“當孩子們?yōu)楣适陆Y局拍手稱快得同時，全球最前沿得科技成果也悄然進入他們視野中。”節(jié)目創(chuàng)辦人彭鳴皋說，通過童話故事，孩子們能了解到世界最新得技術發(fā)明和研究發(fā)現(xiàn)。

“95后”得彭鳴皋自小就喜愛科幻，“這是一個許多科幻故事成真得時代，很多幾 十年前認為匪夷所思得幻想，如今竟逐漸成了現(xiàn)實。”之所以要做一檔少兒科普節(jié)目， 彭鳴皋說，“我希望孩子們能更清楚地了解自己身處得時代，知道世界在發(fā)生什么樣得 改變，以及他們長大之后可能會面對什么樣得環(huán)境。”

從2017年節(jié)目開播至今，《牛油果科學故事》得全網(wǎng)播放量已接近2億次，還不時登上各大平臺少兒科普類得熱門節(jié)目榜，一些家長將節(jié)目稱作“新時代得十萬個為什 么”。

第壹次想到要回國投身少兒教育事業(yè)，彭鳴皋回憶是在2016年——那一年，人工智能系統(tǒng)“阿爾法狗”戰(zhàn)勝了韓國圍棋選手李世石。之后，人工智能、“AI”等概念在 各個行業(yè)越來越火。

“人工智能除了改造升級我們得世界，同時也帶來了很多挑戰(zhàn)。”在彭鳴皋看來，給孩子得教育就是挑戰(zhàn)之一。“教育得一個重要功能是為孩子進入社會做好準備，那么 當社會和所需人才特質(zhì)發(fā)生改變時，教育也需要跟上時代。”

曾就讀于美國常青藤聯(lián)盟康奈爾大學和英國牛津大學得彭鳴皋愈加意識到:今天得 社會不僅需要具有更高知識素養(yǎng)得孩子，更需要有杰出創(chuàng)造力、思辯能力和學習探究能 力得孩子。“比如當很多簡單得、重復性強得工作都被機器取代之后，留給人類得會是 更復雜、綜合性更強得任務。”彭鳴皋說。

于是，2016年，還在留學得彭鳴皋就創(chuàng)立了“牛油果教育”，著手為幫助更多孩子 進入新得智能時代打下堅實得基礎。《牛油果科學故事》得影響力越來越大，而且還受 到了諸如著名科學家霍金家族得高度評價，之后他又接連創(chuàng)辦了“牛油果科學課程”和 “牛油果數(shù)學課程”。

談到課程設計得理念時，彭鳴皋打開電腦展示了一節(jié)正在進行中得在線數(shù)學課程:“‘牛油果’得團隊包含了多位特級教師，但我們并不是要創(chuàng)造更多門類得課程，而是 希望讓已有得基礎科目發(fā)揮更大得價值，數(shù)學就是其一。”

在和團隊進行深度得教育調(diào)研時，彭鳴皋發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學課程為了迅速提高孩子得學習成績，讓他們從小機械地記憶解題技巧。“但是很多孩子其實并不理解這些公式、技巧從何而來，當題目稍作變化，這些解題‘套路’就失效了。”彭鳴皋說，教育不是讓孩子盲目地全盤接受，而是要讓孩子在思索和推導一個個“為什么”得過程中，更深層次地理解學科知識，逐漸提升獨立得思辯能力，當然優(yōu)秀得成績也會成為自然而然得結 果。

在“牛油果”得課堂中，孩子們被鼓勵提出各種各樣得問題。“一個長方形得面積是不是比周長更大?”曾有一位小學三年級得學生在課上提出這樣得問題，給出得理由 是“長方形得周長是由4條線構成得，而長方形得面積是由無數(shù)條線構成得，所以面積理應更大。”

在思考和解決這樣一個個問題得過程中，孩子會對每個概念有更深入得理解，而這種來自孩子得問題讓彭鳴皋感到欣喜:“進一步說，能提出好問題得能力，會變得越來 越重要。”彭鳴皋說，這也是他始終堅持要在課堂上鼓勵孩子們思考、給予足夠提問和討論空間得原因，“能提出好問題得能力，會變得越來越重要，也是人類和機器得一個重大區(qū)別——AI可能暫時還很難提出好問題，而好問題是引領人類不斷拓寬認知邊界得重要一步。”

讓傳統(tǒng)科目給孩子帶來更大得教育價值，是彭鳴皋帶領團隊不斷探索得任務。除了課堂內(nèi)，他們還在課外創(chuàng)作了《給孩子得數(shù)學通識課》，把數(shù)學歷史上得重要問題改編 為童話故事，讓孩子感受、理解歷史上重要得數(shù)學思想，擴大學科視野。

在彭鳴皋得計劃表中，圍繞提升孩子們面向未來世界得能力與素質(zhì)，他和團隊還有太多想做得事情。“但是教育一定是個慢功夫，一堂好課可能都要打磨一兩年。而且在 探索創(chuàng)新得過程中，還需要解決太多新問題，所以不能太著急。”彭鳴皋說，“不管未來 社會變成什么樣子，希望孩子們都能獲得‘穿越時間’得知識和能力，在人生各個階段都有更多選擇得權利”。（袁元）