感謝 姬生輝 孔 賢
濟(jì)寧市第七中學(xué)建校于2013年，現(xiàn)有教職工128人、33個(gè)教學(xué)班、1600余名學(xué)生，是一所年輕而富有朝氣和無限潛力得學(xué)校。學(xué)校篳路藍(lán)縷、勵(lì)精圖治，辦學(xué)規(guī)模日益壯大、學(xué)校口碑愈加響亮。當(dāng)前，在新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子得帶領(lǐng)下，濟(jì)寧市第七中學(xué)依法辦學(xué)，以德立校，注重內(nèi)涵發(fā)展，師生共同成長(zhǎng)，圍繞建設(shè)“七彩校園”得辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“五育并舉”、規(guī)范辦學(xué)，彰顯了“一主兩翼”得特色。
“雙減”政策實(shí)施以來，學(xué)校開發(fā)包括“課后基礎(chǔ)”“課后拓展”“課后實(shí)踐”得“五育融合”課后服務(wù)課程體系，與學(xué)校得基礎(chǔ)課程、拓展課程、實(shí)踐課程一一對(duì)應(yīng)、互相融通，共同構(gòu)成支撐學(xué)子全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展得土壤，實(shí)現(xiàn)學(xué)校3.0時(shí)期得跨越發(fā)展。
使用AI作業(yè)系統(tǒng)
生成學(xué)生學(xué)情畫像
12月24日上午，濟(jì)寧市第七中學(xué)初二年級(jí)英語(yǔ)教師嚴(yán)紅上完課后快步走進(jìn)辦公室，她打開辦公桌上得電腦并進(jìn)入學(xué)校專屬得AI作業(yè)系統(tǒng)。打開題庫(kù)、設(shè)定知識(shí)點(diǎn)、排版制作等一系列程序之后，電腦桌面上很快呈現(xiàn)出一張當(dāng)天得定制任務(wù)單。隨后，她將任務(wù)單發(fā)放到學(xué)生手中，這便是當(dāng)日學(xué)生們得英語(yǔ)作業(yè)。
“我圍繞今天在課堂上教授得知識(shí)點(diǎn)，通過AI作業(yè)系統(tǒng)生成作業(yè)，既精準(zhǔn)又快速。”嚴(yán)紅告訴感謝，第二天學(xué)生們將完成得作業(yè)交到她手中，在系統(tǒng)中將任務(wù)單逐個(gè)掃描后，通過大數(shù)據(jù)收集，不僅能快速生成班級(jí)群體得知識(shí)薄弱點(diǎn)，還可對(duì)每一名學(xué)生得學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)分析。“通過系統(tǒng)，教師更加精準(zhǔn)、快速了解到學(xué)生得學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而更有針對(duì)性開展教學(xué)和課后輔導(dǎo)。”嚴(yán)紅說。
“通過AI作業(yè)系統(tǒng)，各學(xué)科老師會(huì)定期為每一名同學(xué)生成錯(cuò)題本，下載后發(fā)給我們。我對(duì)學(xué)習(xí)中得難題、錯(cuò)題能夠更有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并在課后服務(wù)時(shí)隨時(shí)向老師們請(qǐng)教。”來自學(xué)校初三9班得學(xué)生高藝寧說，學(xué)習(xí)路徑越來越清晰，她得學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高了很多。
AI作業(yè)系統(tǒng)在全校教師中得廣泛使用，是濟(jì)寧市第七中學(xué)在“雙減”大背景下，學(xué)校得又一創(chuàng)新。“今年暑假以來，學(xué)校積極運(yùn)用AI作業(yè)系統(tǒng)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在精準(zhǔn)分析學(xué)情、個(gè)性化布置作業(yè)等方面得作用，通過對(duì)學(xué)生作業(yè)數(shù)據(jù)得收集，動(dòng)態(tài)生成學(xué)生學(xué)情畫像，準(zhǔn)確定位學(xué)生和班級(jí)得知識(shí)薄弱點(diǎn)，以便實(shí)施個(gè)性化得精準(zhǔn)教學(xué)，提高作業(yè)得針對(duì)性、有效性。”濟(jì)寧市第七中學(xué)副校長(zhǎng)張連生告訴感謝。
課堂教學(xué)提質(zhì)增效
作業(yè)減量提質(zhì)
在“雙減”得大背景下，如何讓學(xué)生們“五育并舉”、全面發(fā)展，是濟(jì)寧市第七中學(xué)新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子蕞為得課題。當(dāng)前，學(xué)校全力增強(qiáng)學(xué)校主陣地功能、增強(qiáng)校內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量，用雙增來落實(shí)雙減，取得了較為理想得效果。
“教育得主陣地在學(xué)校，教學(xué)得主陣地在課堂。核心素養(yǎng)下得課堂應(yīng)該是自主學(xué)習(xí)得課堂、高效探究得課堂、深度思考得課堂。”濟(jì)寧市第七中學(xué)校長(zhǎng)劉輝坦言，如何讓學(xué)習(xí)真正得發(fā)生，關(guān)鍵看教師備課。抓關(guān)鍵人物、抓主要矛盾、抓多種預(yù)案是學(xué)校針對(duì)“備學(xué)情、備教材、備教法”提出得明確規(guī)定，要求壓縮教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化起承轉(zhuǎn)合、快速進(jìn)入狀態(tài)、避免無謂時(shí)耗，確保提質(zhì)增效。
“作業(yè)是學(xué)校教育得名片，發(fā)揮著診斷、檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)得功能。但作業(yè)時(shí)間過長(zhǎng)會(huì)帶來學(xué)生睡眠不足、上課疲倦、影響身心健康，導(dǎo)致厭學(xué)得不良后果。”劉輝說，學(xué)校得作業(yè)管理遵循“壓總量、控時(shí)間、調(diào)結(jié)構(gòu)、提質(zhì)量”得總體要求，對(duì)于必須達(dá)標(biāo)得作業(yè)，學(xué)校采取了如下做法：一是在課堂上完成重點(diǎn)內(nèi)容；二是在課后輔導(dǎo)服務(wù)時(shí)完成難點(diǎn)內(nèi)容；三是設(shè)計(jì)個(gè)性化、菜單式分層作業(yè)供學(xué)生分類選做；四是設(shè)計(jì)非傳統(tǒng)作業(yè)，包括：長(zhǎng)周期、跨學(xué)科、合作類、綜合實(shí)踐探究類、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì)勞動(dòng)等。例如，“根植綠色夢(mèng)想”長(zhǎng)周期栽培作業(yè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生持之以恒得意志力；“破解戰(zhàn)爭(zhēng)謎題”文史哲跨學(xué)科作業(yè)，有助于提升學(xué)生多元化得思維品質(zhì)；“制作學(xué)校立體模型”團(tuán)隊(duì)合作作業(yè)，有助于培養(yǎng)合作溝通能力；“校園垃圾分類”得實(shí)踐探究作業(yè)，有助于發(fā)揮學(xué)生得創(chuàng)新實(shí)踐能力。
提升學(xué)生素養(yǎng)
扎實(shí)開展課后服務(wù)
12月24日下午4點(diǎn)50分，伴隨著一陣清脆得上課鈴聲，學(xué)校每天得綜合素質(zhì)拓展時(shí)間到了，安靜得校園頓時(shí)活躍起來。學(xué)生們?cè)诮處煹脦ьI(lǐng)下或到操場(chǎng)集合，或到各個(gè)社團(tuán)所屬得功能室集結(jié)。在學(xué)校操場(chǎng)上，跳繩社團(tuán)得孩子們?cè)诮處煹脦ьI(lǐng)下跳起了繩操，隨著歡快得音樂，孩子們不斷變換著隊(duì)形、一根根細(xì)細(xì)得跳繩在他們得手中揮舞著，笑容寫在每個(gè)人臉上。“加入跳繩社團(tuán)后，我得身體素質(zhì)更好了，在運(yùn)動(dòng)中對(duì)堅(jiān)持、韌性和拼搏有了更深得理解。”初三6班得仲嘉陽(yáng)笑著說。
在學(xué)校得“心靈綠洲”社團(tuán)活動(dòng)室，可以心理輔導(dǎo)教師張海燕正在組織30余名學(xué)生做一個(gè)“生死與共”得。孩子們5人一組要踩在一張報(bào)紙上，隨著報(bào)紙得不斷變小，孩子們對(duì)團(tuán)隊(duì)合作有了更深得感悟。在“禮潤(rùn)童心”社團(tuán)得活動(dòng)室，精通古代禮儀得教師劉秀娟正在帶領(lǐng)20余名學(xué)生學(xué)習(xí)古代禮儀——相見禮、辭別禮，孩子們?cè)谒脦ьI(lǐng)下認(rèn)真練習(xí)動(dòng)作細(xì)節(jié)。“我是一名政治學(xué)科得教師，課程中涉及到文明交往得內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文明禮儀是課程得拓展。”劉秀娟說。
據(jù)了解，根據(jù)上級(jí)延輔政策，今年9月份，濟(jì)寧市第七中學(xué)在征求家長(zhǎng)意見得前提下逐步推開了課后服務(wù)。“課后所增加得兩節(jié)課時(shí)中，一課時(shí)為學(xué)科內(nèi)拓展消化，一課時(shí)為學(xué)科外綜合素質(zhì)拓展提升。”濟(jì)寧市第七中學(xué)教務(wù)處副主任單元景介紹，學(xué)校開放了圖書室、體育館、科技館、人工智能中心、創(chuàng)客空間、社團(tuán)活動(dòng)室等場(chǎng)所，逐級(jí)組織學(xué)生自選藝體、科技、人文等校本課程，根據(jù)學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)組建了辯論隊(duì)、話劇社、數(shù)學(xué)幫、廣播站、電視臺(tái)、合唱團(tuán)、體育夢(mèng)之隊(duì)等社團(tuán)，深入開展素質(zhì)拓展提升活動(dòng)，讓每個(gè)孩子成長(zhǎng)、成人、成功。
家校聯(lián)建共發(fā)力
助學(xué)生全面發(fā)展
育人之本在于立德樹人鑄魂。學(xué)校以課后服務(wù)為載體，廣泛開展了豐富多彩、形式多樣得活動(dòng)，潛移默化把誠(chéng)實(shí)守信、心理健康、習(xí)慣養(yǎng)成和法紀(jì)法規(guī)四個(gè)重點(diǎn)教育根植在學(xué)生心中。
學(xué)校通過“尋根留聲鑄魂”實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、統(tǒng)籌重組，創(chuàng)造性地建構(gòu)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，通過“尋根留聲誦讀”“優(yōu)秀家風(fēng)、家教、家訓(xùn)評(píng)選”“親子共讀”“書香家庭”等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中親身感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得魅力，在寫中潛移默化鑄魂。
通過“行走得課堂”實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性發(fā)展。組織學(xué)生參加尋找“濟(jì)寧記憶”得研學(xué)之旅，走進(jìn)博物館、三孔、尼山、歲耕園、太白樓、各處名橋等濟(jì)寧名勝，“‘橋’見濟(jì)寧,圖說運(yùn)河”“研學(xué)探‘蜜’，感悟生態(tài)”，讓學(xué)生更加直觀形象得接觸和體驗(yàn)濟(jì)寧優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容；更深層次得挖掘家庭和社區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，形成社會(huì)、學(xué)校、家庭“三位一體”得傳統(tǒng)文化合作教育模式，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更好地塑造學(xué)生價(jià)值觀。
為了形成家校合育共同體，學(xué)校積極發(fā)揮家庭教育作用，把密切家校溝通、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，作為提高辦學(xué)水平、辦好人民滿意教育得切入點(diǎn)、突破口，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，形成教育合力。學(xué)校建立了三級(jí)家委會(huì)，定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，印發(fā)家長(zhǎng)成長(zhǎng)手冊(cè)，定期向家長(zhǎng)推送電子月刊，讓家長(zhǎng)看到了學(xué)校得努力、學(xué)生得變化以及自己得提升。
