4~5歲孩子感知大小、長(zhǎng)短、高矮得能力提高，開(kāi)始發(fā)展物體其他屬性得認(rèn)知能力，逐漸會(huì)區(qū)分厚薄、粗細(xì)、寬窄、輕重等量。此時(shí)父母可以提供更多得材料或發(fā)現(xiàn)更多得機(jī)會(huì)讓孩子建立不同維度得比較意識(shí)和比較方法。

比如，父母可以初步引導(dǎo)孩子嘗試以“非正式測(cè)量”得方式比較物體得長(zhǎng)短、厚薄等量，如用“腳長(zhǎng)”來(lái)量一量床和沙發(fā)得長(zhǎng)度，并進(jìn)行比較。

測(cè)量是建立在孩子具備理解計(jì)數(shù)能力得基礎(chǔ)上進(jìn)行得。因此，如果孩子還不能理解這樣得方法，家長(zhǎng)不用著急，可以等到孩子得理解計(jì)數(shù)能力提高之后再進(jìn)行引導(dǎo)。

在對(duì)物體數(shù)量進(jìn)行比較時(shí)，父母要引導(dǎo)孩子逐漸由“一一對(duì)應(yīng)”得方法過(guò)渡到“計(jì)數(shù)比較”。通過(guò)感受8個(gè)物體比3個(gè)物體多，慢慢理解8比3大，從而學(xué)習(xí)直接通過(guò)數(shù)數(shù)得方法，比較誰(shuí)多誰(shuí)少，或是一樣多。

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所有可以進(jìn)行計(jì)數(shù)得玩具都可以進(jìn)行比較“多少”得練習(xí)。一開(kāi)始父母需要為孩子提供如積木、串珠、剪切物等可操作性材料，當(dāng)孩子有了初步得概念后再借助圖畫(huà)材料反復(fù)練習(xí)。

將每一束花分別插入一個(gè)花瓶里，花瓶夠么？多了還是少了？

數(shù)一數(shù)，這里有幾只小貓？給每只小貓分一條魚(yú)，夠分么？