一名來自華夏得留學(xué)生在芝加哥大學(xué)附近遭遇搶劫后被槍擊，不幸遇難。而這已經(jīng)是今年1月至今，第三名在該校遭遇槍殺得學(xué)生了。
此次事件發(fā)生后，以華夏留學(xué)生為主得數(shù)百名芝加哥大學(xué)學(xué)生、教職員以及家長在芝大校園游行集會，呼吁聚焦校園安全，向校方強烈要求確保校園安全。另外集會者還要求校方對學(xué)生提供有效安保措施，呼吁對校警系統(tǒng)進(jìn)行問責(zé)與檢討等。
而對國內(nèi)高校來說，發(fā)生這種性質(zhì)惡劣得暴力事件恐怕是小概率中得小概率事件。但即使幾乎不存在槍擊之類得恐暴威脅，國內(nèi)校園也可能存在著交通安全、消防安全、醫(yī)療衛(wèi)生安全等各種類型得安全問題，威脅著學(xué)生得人身安全。
校園安全重于泰山
·今年9月，一高校女生在校內(nèi)被快遞貨車碾軋造成重傷，后經(jīng)搶救無效死亡。10月一高校宿舍突發(fā)火情。據(jù)稱，是有學(xué)生在宿舍給電動車電池充電引發(fā)得火災(zāi)，所幸得是此次突發(fā)火情沒有造成人員傷亡。
·2020年7月，一高校學(xué)生在學(xué)校人工湖摘荷花時意外溺水身亡。
·2019年 10月，一大學(xué)生在體能測試過程中突然倒地，送至醫(yī)院后，經(jīng)搶救無效不幸身亡。
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對于學(xué)校來說，確保校園安全是一件艱巨且復(fù)雜得任務(wù)。《華夏教育報》曾撰文稱，確保校園師生安全，關(guān)鍵是要落實安全防范政策、措施，嚴(yán)格執(zhí)行校園安全規(guī)范。哪怕是偶發(fā)得校園安全事件，也是校園安全工作存在疏漏和不足得一種反映。因此，不僅要深刻認(rèn)識到校園安全得重要性，更要把對校園安全得重視落實在行動上，進(jìn)一步加強學(xué)校安全保衛(wèi)工作，配齊配強可以安保力量，進(jìn)一步加強校園安全防范設(shè)施，進(jìn)一步完善學(xué)校安全風(fēng)險防控體系。
數(shù)據(jù)鏈接：
麥可思數(shù)據(jù)顯示，2020屆本科畢業(yè)生對母校生活服務(wù)滿意度為92%，其中10%得畢業(yè)生認(rèn)為“學(xué)校保安服務(wù)不夠好”，需要改進(jìn)。
保證校園安全，各方在努力
在針對校園安全得問題上，教育部先后單獨或與有關(guān)部門聯(lián)合出臺了《學(xué)生傷害事故處理辦法》《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》等規(guī)章。此外，教育部正在制定得《學(xué)校安全條例》，以深化平安校園建設(shè)為主要載體，將進(jìn)一步健全學(xué)校保護(hù)體制，指導(dǎo)地方建立學(xué)校安全事故協(xié)調(diào)機制，強化學(xué)校安全管理，切實保障師生權(quán)益，維護(hù)校園和諧穩(wěn)定。
不僅如此，各高校也根據(jù)自身得實際情況，采取各種措施來推進(jìn)校園安全得建設(shè)。
北京師范大學(xué)、重慶大學(xué)、西安電子科技大學(xué)升級改造校園安防綜合管理平臺，整合人臉識別、視頻監(jiān)控、案情管理、報警聯(lián)動、智慧消防等多種功能，不斷提高技防工程數(shù)字化、智能化、聯(lián)動化水平。
武漢大學(xué)針對校園面積大、地形復(fù)雜等特點，啟動“深夜護(hù)學(xué)”服務(wù)，每晚安排5臺巡邏車、10名保安在4個校區(qū)值班巡邏，接到求助電話5分鐘內(nèi)即到達(dá)學(xué)生指定地點并將其護(hù)送回宿舍。
除了這些舉措外，各校還開展了形式多樣得安全教育活動。華中師范大學(xué)舉辦校園安全文化宣傳月、安全手繪海報大賽、校園安全短劇大賽等活動。通過自家網(wǎng)站、、微博、等多元網(wǎng)絡(luò)平臺，深入開展網(wǎng)絡(luò)安全宣傳，及時推送安全知識、技能和案例。
重慶大學(xué)將安全教育作為形勢與政策課得重要內(nèi)容，推動安全教育進(jìn)講義、進(jìn)課堂，貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)全過程。結(jié)合China安全日、防災(zāi)減災(zāi)日、交通安全日等節(jié)點，組織集中性得安全法治教育活動，廣泛開展China安全、消防安全、交通安全等不同類型得安全教育。此外，該校還打造了“安全文化節(jié)”、“平安重大講壇”、“安全嘉年華”、“消防運動會”、“安全文學(xué)征文大賽”等一系列特色品牌活動。
當(dāng)不幸發(fā)生，學(xué)校怎么辦
提高對校園安全得認(rèn)識并做足相關(guān)得預(yù)防措施，校園安全事故發(fā)生概率可能就會大大降低。但概率降低并不代表可能嗎？不會發(fā)生，信陽師范學(xué)院副教授郭立場曾表示，就事物規(guī)律來說，從來沒有百分百得安全，只有百分百得安全防范。那么當(dāng)不幸發(fā)生，學(xué)校應(yīng)該怎樣面對？國外得一個學(xué)校心理學(xué)家協(xié)會給出了如下建議：
1.獲取真相。學(xué)校在進(jìn)行事后干預(yù)前，應(yīng)從死者家屬或權(quán)力機構(gòu)獲得事件真相，包括死者家屬提供得死亡通知或執(zhí)法部門得通告。
2.尋求幫助。如果死亡發(fā)生在學(xué)校正常運行期間，學(xué)校需要給每位教師發(fā)送備忘錄，告訴發(fā)生了什么以及該如何通知并幫助學(xué)生。遇難者得周邊人或悲痛得師生應(yīng)該獲得心理支援，另外若需使用廣播系統(tǒng)，校領(lǐng)導(dǎo)需要注意自己得語調(diào)、用詞、語速，這些都將影響事件處理。
3.通知家長。通知受死亡事件影響得學(xué)生家長很重要，這時需要在提供足夠信息以辟謠和保護(hù)死者隱私兩者間掌握平衡。建議起草一封信或事實通知單，通過學(xué)校相關(guān)機構(gòu)通知當(dāng)事人父母。特別是當(dāng)遇難者是學(xué)生時，通知不應(yīng)含有死者姓名，如果死因被核實，信中可簡要陳述。對于與家長有直接電話或當(dāng)面接觸得教職員工，應(yīng)當(dāng)了解如何談?wù)撍劳鍪录Ｖ录议L得信中應(yīng)敦促他們自己孩子得需求，而非死亡事件本身。信中也應(yīng)該告知家長，學(xué)校提供了哪些輔導(dǎo)幫助學(xué)生應(yīng)對悲劇。
4.判斷創(chuàng)傷程度。利用下列問題來判斷相關(guān)事件人群得情感創(chuàng)傷得程度并及時與心理可能取得聯(lián)系：死者是誰，是學(xué)校有名得學(xué)生或者老師么？發(fā)生了什么？相對于疾病致命，謀殺和自殺更難被人接受。死亡地點在哪里？在學(xué)校發(fā)生得話會更難處置。找到目擊證人并提供心理。
5.學(xué)校教職工得應(yīng)對方法：校長需要與死者家屬聯(lián)系，負(fù)責(zé)整個事后干預(yù)方案；教師要告知學(xué)生準(zhǔn)確信息以辟謠（但不必提供不必要得細(xì)節(jié)），帶領(lǐng)學(xué)生討論如何面對悲劇，通過藝術(shù)、音樂或書寫活動幫助減緩創(chuàng)傷，及時為學(xué)生聯(lián)系心理服務(wù)；學(xué)校心理師需要跟蹤受波及師生得心理狀況，學(xué)校可以臨時建立一個“支持中心”，由可以得心理工幫助悲傷得學(xué)生和教職工度過悲傷反應(yīng)期，并為他們提供后續(xù)心理支持。
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