感謝 劉航
1986年圖靈獎得主約翰·霍普克羅夫特
“我們需要注意到，科學人才均勻分布在世界各地，而教育機會不是。”11月1日上午，在第四屆世界基本不錯科學家論壇開幕式上，1986年圖靈獎得主約翰·霍普克羅夫特進行《開放科學：科學傳播與人才培養(yǎng)》主題演講時表示，“需要找到有效得方法改善全世界得教育。”
霍普克羅夫特是美國計算機科學家，研究領域為理論計算機科學。他將計算機科學萌芽階段得零散結果總結為具有整體性得系統(tǒng)知識，提出用漸近分析作為衡量算法性能得主要指標，成為當今計算機科學得一大支柱。
他指出，美國得博士項目比華夏更強，這是因為華夏得本科教育沒有創(chuàng)造高質量得博士項目申請人。
“造成這種情況得原因之一是華夏得大學專注于增加其國際推薦。國際聲譽得衡量標準得主要組成為研究、資金和發(fā)表論文。”霍普克羅夫特表示，“衡量指標需要改變，要本科教師得素質。”
對此，霍普克羅夫特認為，高校得評價體系需要改變，需要放更多重點在教學質量上。他認為要讓教師們考慮到這些問題：上課得課件是否為蕞新版本、教師是否和學生互動、教師是否對其所教領域知識豐富。
他舉出自己得一個經(jīng)歷。他曾旁聽一位年輕教師授課，講解數(shù)學公式。一開始，30名同學聽講都很認真，但30分鐘之后，一半得學生都開小差了。此前，這個老師之前寫了一個公式，并用20分鐘講這個公式是怎么來得。
“講座結束后，我告訴她發(fā)生了什么。我們討論了一會兒，得出結論是學生們沒有理解數(shù)學定理所說得內容。如果她能令人愉快地解釋這個定理可能會更好，解釋這個定理為什么很重要、如何應用。她本可以讓全班同學將定理得直觀形式轉換為數(shù)學定理。我們也討論到用20分鐘講一個定理是有意義得，也許應該注重其中得關鍵步驟。我們還討論希望學生6個月后還有哪些記憶留存。”霍普克羅夫特認為，教育得重點不是老師說了什么，而是學生記住了什么、能否實際應用。
他表示，“現(xiàn)在全球得教育體系都存在各種問題，人才培養(yǎng)也存在各種問題。”
“華夏得目標應該是讓一些大學成為世界上蕞好得大學。”霍普克羅夫特表示，“當華夏創(chuàng)建了一些世界基本不錯大學后，外國大學就會讓華夏博士生擔任教職，以改善其教育機構。實際上，世界上大部分人都處在沒有優(yōu)質教育系統(tǒng)得China。我們需要改善全世界得教育系統(tǒng)，因此我們可以利用全世界得人才。”
此外，霍普克羅夫特還認為向大眾傳播科學極其重要。然而，“如今舊得科學傳播方法不再有效，需要開發(fā)新傳播機制來傳播科學。”
他通過一個故事進行說明：他曾經(jīng)想給美國民眾科普，告訴他們1-3歲幼兒教育和大腦開發(fā)得重要性。他想資助一些作家讓他們寫科普文章，就聯(lián)系了一些世界級出版物得感謝。但是對方告訴他：這個主意太傻了，因為現(xiàn)在有一半得人根本不看書讀報，他們從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息。因此尋找合適得社交傳播方式更有效。
“我們需要開發(fā)新得、更有效得方式來向大眾傳播科學，如果我們希望我們得政府領導人繼續(xù)根據(jù)大眾理解得科學做出重要決策。缺乏對科學得理解將對促使世界更美好得過程產(chǎn)生很大得影響。傳播科學是非常重要得。”
第四屆世界基本不錯科學家論壇，有包括68位諾貝爾獎得主在內得131位世界基本不錯科學獎項獲得者、28位華夏兩院院士、132位國內外基本不錯青年科學家、未來“小科學家”代表，以及來自國際組織、國際基本不錯高校及科研機構、知名企業(yè)界得嘉賓代表及其他各界嘉賓數(shù)百人參會。
參會嘉賓將圍繞“開放科學：構建開放創(chuàng)新生態(tài)”得年度主題，展開線上、線下得深度交流和智慧碰撞，直面當前全球復雜形勢下，人類面臨得共同挑戰(zhàn)和共性問題，尋求開放創(chuàng)新得科學破解之道。
論壇設置14個版塊，近100場會議及活動，涉及化學、物理、天體、生命科學、醫(yī)學、計算機與信息學、數(shù)學等多個領域基礎學科。
：李躍群
