2021職業(yè)教育與縣域發(fā)展論壇。 郭其鈺 攝
2021職業(yè)教育與縣域發(fā)展論壇。 郭其鈺 攝
寧波10月21日電(郭其鈺)“什么時(shí)候職業(yè)教育是自己家孩子選擇得時(shí)候，職業(yè)教育得春天就來(lái)了。”10月21日，在浙江慈溪舉辦得2021職業(yè)教育與縣域發(fā)展論壇上，China教育行政學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、職業(yè)教育研究中心主任邢暉如是談職業(yè)教育得春天。
職業(yè)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育體系得重要組成部分，在實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中具有特殊地位。2019年國(guó)務(wù)院頒布得《China職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型，具有同等重要地位，要求把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)社會(huì)中更加突出得位置。
“百余年來(lái)，職業(yè)教育從生出來(lái)到站起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)，從宏觀來(lái)看，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同向同頻同力。”邢暉分析說(shuō)，從1918年中華職業(yè)學(xué)校成立，之后職業(yè)教育經(jīng)歷了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期作為普通教育得小支流，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)初期探索中職為主得新模式，再到新時(shí)期深化改革構(gòu)建體系，探索應(yīng)用型本科等發(fā)展階段。
在其看來(lái)，新時(shí)期職業(yè)教育是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得產(chǎn)物，是改革與創(chuàng)新得產(chǎn)物，讓教育從精英化到大眾化再到普及化，職業(yè)教育功不可沒(méi)。
“與此同時(shí)不可否認(rèn)得是，目前社會(huì)對(duì)職業(yè)教育得偏見(jiàn)仍然存在，職業(yè)教育得春天還未真正到來(lái)。”對(duì)此邢暉從增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性角度建議，應(yīng)增強(qiáng)“同等地位”得政策適應(yīng)性、“職教特色”得治理適應(yīng)性、“產(chǎn)教融合”得制度適應(yīng)性、“雙師隊(duì)伍”得保障適應(yīng)性、“雙輪驅(qū)動(dòng)”得活力適應(yīng)性等。
著眼浙江，數(shù)字經(jīng)濟(jì)成為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展得主賽道，對(duì)此浙江省發(fā)展規(guī)劃研究院副院長(zhǎng)蘭建平認(rèn)為，職業(yè)教育也應(yīng)順應(yīng)趨勢(shì)，以數(shù)字化改革為牽引實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。
“職業(yè)教育應(yīng)該將自身擺在數(shù)字化改革得大潮中，充分認(rèn)識(shí)數(shù)字化給生產(chǎn)生活各方面帶來(lái)得深刻影響，順勢(shì)而為。”蘭建平建議，職業(yè)教育一方面要面向數(shù)字化改革主戰(zhàn)場(chǎng)，為培育高素質(zhì)可以化未來(lái)人才提供有效智力支撐，為產(chǎn)教融合注入科技和人才動(dòng)能。另一方面職業(yè)教育本身也要以數(shù)字化引領(lǐng)“三教改革”，推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，打造產(chǎn)教融合新模式。
職業(yè)教育作為蕞貼近產(chǎn)業(yè)和企業(yè)、蕞貼近經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展得類(lèi)型教育，與縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展有天然得緊密聯(lián)系，可謂相輔相成。
在此方面，浙江工業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)教育研究所所長(zhǎng)陳衍提出，以縣域職業(yè)教育現(xiàn)代化賦能農(nóng)村城鎮(zhèn)化，培育新型職業(yè)農(nóng)民，滿(mǎn)足鄉(xiāng)村振興得技能供給。具體而言，他認(rèn)為實(shí)現(xiàn)涉農(nóng)可以得轉(zhuǎn)型升級(jí)是基礎(chǔ)，加強(qiáng)農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)是核心，提高新市民得整體素質(zhì)是關(guān)鍵。
如在農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)方面，陳衍建議加強(qiáng)多元主體之間合作，形成“政府主導(dǎo)、社會(huì)參與”得辦學(xué)機(jī)制，政府、企業(yè)、職業(yè)院校和農(nóng)民工個(gè)人都要積極投入技能培訓(xùn)體系中，實(shí)現(xiàn)通力合作。
“農(nóng)村職業(yè)教育現(xiàn)代化，要重視二次培訓(xùn)，開(kāi)展技能循環(huán)培養(yǎng)模式。不僅解決行業(yè)技能問(wèn)題，還要重視就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)其應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩得適應(yīng)能力。”陳衍說(shuō)。
當(dāng)日論壇中，浙江省政協(xié)副主席、浙江省中華職業(yè)教育社主任陳小平表示，當(dāng)前職業(yè)教育迎來(lái)了大好機(jī)遇。但職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)與普通教育同等重要，特別是要在國(guó)際上走在前列、展示特色，還有很長(zhǎng)得路要走。
“職業(yè)教育是面向企業(yè)、面向就業(yè)得跨界類(lèi)型教育，需要多元主體、社會(huì)各方共同參與支持。”陳小平說(shuō)，希望各級(jí)黨委政府、各相關(guān)部門(mén)及社會(huì)各界能夠大力支持職業(yè)教育發(fā)展，為職業(yè)教育立德樹(shù)人創(chuàng)造良好得社會(huì)環(huán)境、輿論環(huán)境、政策環(huán)境，從而匯聚職業(yè)教育改革發(fā)展得合力，大力推動(dòng)職業(yè)教育現(xiàn)代化。(完)
華夏新聞網(wǎng)
