開展幼兒喜歡的戶外集體活動是幫助幼兒減輕分離焦慮的有效途徑之一。但由于分兒剛?cè)雸@不久，控制身體的能力較弱，不會及時躲閃障礙物，稍有碰撞或是地面凹凸不平就容易摔倒，這給教師組織戶外活動造成了一定困難。因此，可以從培養(yǎng)幼兒自然走開始，發(fā)展幼兒平穩(wěn)控制身體的能力。

目標(biāo)

1.愿意與同伴交往和游戲。

2.在走的游戲中，能平穩(wěn)地控制自己的身體。

準(zhǔn)備

1.寬敞、平坦的場地。

2.活動前與大班教師、幼兒聯(lián)系，為每名小班幼兒制作一個小貓胸貼。

過程

1.哥哥姐姐的禮物。教師說:“今天哥哥姐姐送給我們許多禮物，你們看看是什么?現(xiàn)在，老師要發(fā)給每名小朋友1個，請小朋友拿到以后說一說你拿到了幾個?”(滲透“1和許多”的教育目標(biāo)，當(dāng)幼兒不愿意回答時不要勉強(qiáng))

2.以游戲情境吸引幼兒參與活動。教師說:“今天的天氣真好，我來當(dāng)貓媽媽，你們當(dāng)小貓咪，小貓咪和媽媽一起去外面曬太陽吧。”教師和幼兒來到院子中，教師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓咪，邊說兒歌邊做模仿動作，充分活動身體。

3.游戲:老貓睡覺醒不了。

(1)教師邊說兒歌做動作，邊講解游戲的玩法，請配班教師當(dāng)大貓站在幼兒中間配合帶領(lǐng)幼兒游戲。教師說:“我們玩一個游戲，名字叫“老貓睡醒不了，一會兒老貓和小貓都閉上眼睛，蹲在地上說兒歌?老貓睡覺醒不了，小貓偷偷往外瞧，小貓小貓愛游戲，輕輕走到外邊去。說完最后一句，小貓輕輕走出去，當(dāng)老貓醒來之后大聲說“喵喵，我的小貓哪兒去了”時，小貓就回來找媽媽。

(2)幼兒和教師一起嘗試新的游戲玩法兩次，這兩次小貓在配班教師的帶領(lǐng)下可以走到一個離媽媽遠(yuǎn)一點的地方就行(不必躲藏，以免幼兒互相碰撞)。

(3)觀察幼兒玩的興趣和走的情況。在玩時，可適當(dāng)拓展幼兒躲藏的空間，讓幼兒自己選擇地方躲藏(配班教師跟著幼兒，照顧幼兒的安全)，增加參與游戲的興趣。

4.放松游戲。幼兒隨教師一起模仿小貓做捋胡子、伸懶腰等放松動作，結(jié)束活動。

延伸

1.在幼兒熟悉了游戲玩法以后，可請幼兒當(dāng)貓媽媽或貓爸爸進(jìn)行游戲。

2.在幼兒走得比較平穩(wěn)后，可利用園內(nèi)障礙物(或者給幼兒設(shè)定一些安全的障礙物)讓幼兒隨意躲藏。

3.可與滲透方位詞的活動結(jié)合，請幼兒說說剛オ小貓躲在什么地方了。

4.后期還可從培養(yǎng)聽力的角度出發(fā)，請躲藏的幼兒發(fā)出叫聲吸引貓媽媽去找，發(fā)展幼兒的方位知覺。

建議

1.本活動的重點是練習(xí)向指定方向走的動作，教師可根據(jù)幼兒的活動情況，在游戲中適當(dāng)調(diào)節(jié)幼兒走的方向及距離。

2.小班初期，幼兒游戲時不會躲閃，教師要密切關(guān)注幼兒在這方面的情況，隨時引導(dǎo)或幫助幼兒調(diào)節(jié)行走時和伙伴間的距離。

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