“我既然選擇了教師這一職業，我就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻給它，這樣，我才會問心無悔。”這是一位從教23年老師的教育誓言。他有怎樣的教育故事和教育感悟？一起來看。
從教23年后，再次閱讀于漪老師的著作《涌動生命的課堂》，內心涌動著暖流。與孩子們相處的日子，有許多感動和值得記憶的瞬間。激發孩子的我效能感，樹立自信心，讓孩子的心明亮起來，這是教育的初心和使命。
重塑孩子的自信，點亮心燈，才能找到回家的路。
記得我在農村帶班的時候，班上有一個單親家庭的孩子，性格孤僻內向。在一個漆黑的秋夜，她從學校出走。我帶著學生沿著村子的河岸尋找她。出了村子，在偏僻的河壩，我隱隱約約聽到有哭聲，跑過去一看，原來她一個人坐在河岸邊的石頭上哭泣。當她看到我們時，就像看到了親人一樣，眼睛里滿是淚水。同學們對她說，其實大家都很喜歡你，班級就是你的家，我們都在你身邊，希望一直都在！
多年過去了，我的腦海里還時時會浮現出她傷心無助的身影。其實，教育不僅僅是教書，更重要的是讓孩子重塑自信，看得見自我，看見未來的路，讓孩子將來無論身處何種境地，都能找到回家的路，找到希望和未來。
心理學家班杜拉說過，具有高度自我效能感的人，多富有自信，勇于面對困難和挑戰，相信自己可以通過努力克服困難，因此，會竭力去追尋和實現自己的目標。
孩子有自信，才能有自我效能感，才能點亮奮斗的明燈，這也是我努力工作的不竭動力。“我既然選擇了教師這一職業，我就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻給它，這樣，我才會問心無悔。”這就是我的教育誓言。憑著這種堅定的信念，在自己的崗位上我默默地奉獻，辛勤地耕耘，把每一個學生都當作自己的孩子，精心培養。
榜樣教育也是激發孩子自我效能感的重要方法。引導孩子樹立學習的榜樣，用榜樣的故事激勵孩子積極做出改變，變得越來越自信，越來越優秀。引導孩子讀書學習，讓優秀人物走進孩子的視野，浸潤孩子的心田，孩子的心會明亮起來。
其實，好的教育就是為孤獨的靈魂尋找最可靠的伴侶，就是讓那些偉大的心靈、睿智的智慧透入到孩子的內心世界，讓孩子的自我效能感得到充分激發。所以，無論有多忙，我總會與學生一起開展讀書交流活動，講優秀人物的事跡，弘揚身邊的典型，反思提高，不斷努力。學習就是這樣，無需有特別的儀式，無需去刻意的“挖掘”，有時“無心”的學習，反而會使一個人浸潤在書香里，獲得一份幸福和快樂。
有時學生會受到社會不良風氣的影響，迷失了奮斗的目標，淡忘了希望的存在，作為老師一定要耐心地加以引導，用真誠的關愛與溫暖，營造積極向上的氛圍，讓孩子的自我效能感有發展的良好土壤，讓孩子的內心明亮起來。
孩子犯錯，內心焦慮，自我效能感受到挫傷，更需要老師的關愛和支持，這是老師就是孩子的指路明燈，而不是漫漫黑夜。引導學生認識錯誤，改正錯誤，在溫馨的氣氛中，讓孩子增強自我效能感，站立起來，做一個真實的自己。
自我效能感讓家庭困難學生看到未來美好的模樣。初三畢業后，班上有個學生還想上學，但因家庭生活困難，上高中學費無法籌集，家長也一籌莫展。后來在我多方努力下，學校免除了她的學費，讓她讀完了高中，后來考上了大學。后來在杭州遇到她，她說，如果沒有我她就不會走出那個小村莊。她的母親也泣不成聲，拉著我的手，激動地說:“謝謝學校，謝謝劉老師。”在那一瞬間，我的眼眶也濕潤了。
23年，有許許多多的感動和不舍，我學會了用手中的筆書寫每一次感動，每一次感悟。我堅信“不忘初心，以陽光的生命姿態，懷揣一份夢想，一份堅守，一份執著，傾其一生，默默的等待花開，漫長的等待后，必將是花開四野，讓芬芳飄滿生命的每一個季節。”我很欣慰，在這個喧囂的塵世間，我甘愿做守望麥田的人，癡心不改，懷揣夢想，用一顆心寫下人生歷程中的每一次感動，每一次執念，在寂寞和孤獨中享受一份教育的幸福和快樂。
無論失去什么，都不要失去生命高昂的姿態和一份淡定的心態，時刻聆聽生命奔跑的聲響，把握住自己的心，讓心境清凈、潔白、安寧，讓孩子的心充滿陽光和溫暖。
教育，無需苛求，無需奢華，無需裝飾，它有流水的無聞，蓮花的淡雅，陽光的溫暖。做老師，就要讓孩子的自我效能感得到激發，內心充滿愛和自信，讓孩子的心明亮起來。
文章作者｜劉超，作者單位系甘肅省張掖市甘州區教育局教研室
來源： 人民教育
